jeudi 29 décembre 2011

On y va (sections)

Maintenant, mesdames et messieurs on y va,
Je crois que vous avez lu les divers posts sur les “libellés” Portfolio.
On doit commencer à travailler sur la revue. Sûrement on va trouver des difficultés avec la synchronisation de tous nos travaux; malgré tout, une expérience avec une telle diversité de gens et pays va être éducative pour tous!!!
On va travailler avec les articles sur un nouveau blog, pas celle-ci (http://revuejeunesmonde.blogspot.com/). Ici au revuejeunesmonde c’est exclusivement pour les profs, leurs idées, commentaires, etc. Quand on reçoive les articles on créera un blog pour y travailler ensemble avec nos élèves... si on trouve qu'il y a trop de monde on peux créer des divers blogs selon le niveau. Je trouve que la participation de nos élèves au blogs peuvent être évalués comme activités des cours. Aussi, je crois que pour les élèves qui commencent leur apprentissage il faudrait créer un blog seulement avec des activités... Si vous voulez on peut aussi créer un channel youtube pour y adjoindre nos divers vidéos. Je sais que tous ces pages sur internet peuvent devenir un peu lourds, mais on a besoin d’une petite plate-forme de travail; je crois qu’on devrait unifier tous les travaux sur une page internet, où on ramasse tous les informations et liens du projet -je suis en train de la modeler sur googlesites-.
Mais avant de publier, il faut planifier notre travail.
Je vais vous envoie une table, ou vous devez écrire des divers données (si vous croyez intéressant y adjoindre d’autres renseignements, j’ai laissé une colonne “autres / divers”):
  • École, nom du prof
  • Niveaux des élèves -on va suivre le cadre commun de niveaux de référence des compétences en langues-. (A1, A2, B1...) et numéro d’élèves qui vont travailler. En Espagne on a deux cours pour chaque niveau, alors je vais distinguer A1 et A1+, A2 et A2+, etc.
  • Article qu’ils vont travailler et numéro de pages et section (opinion, “je vous montre”, interviews, reportage...) Le format c’est: Times New Roman, 12. espace 1,5. Ainsi, on pourra compter les mots pour le dessin papier de la revue.
  • Articles des profs: opinion, proposition des activités..

J’ai décidé -on peut discuter cette décision!!!- que ceux qui sont au niveau initial n’écrivent pas à la revue, mais on peut partager d’autres activités avec eux. Par exemple, on peut réaliser des petites activités que Guy a proposé (regarder au post de Guy). Oui, à cet niveau ils peuvent lire et utiliser la revue comme lecture et faire des questions, mais je crois que pour le moment c’est trop rédiger un article.
Une fois nous ayons tous les articles, il faudra modeler la revue.


Vous avez lu le post sur le format? http://revuejeunesmonde.blogspot.com/2011/12/portfolio-13-long-volontaire-lire.html Ici, je vous l'adjoins... il y a quelques nouveautés.
Le divers formats et articles (ça a été déjà écrit au blog, s’il n’y a pas de commentaires ou d’autres idées, c’est la base; s’il vous plaît, si vous trouvez d’autres idées, des propositions, écrivez-moi un mail ou bien publiez vos commentaires au blog!!!):
Dans un revue on peut travailler les sections (je ne crois pas qu’on doit travailler chaque section):
  • Éditorial: C’est un des profs participants qui écrit et qui exprime son opinion dur la revue. Ses objectifs, sa réalité éducatif... et aussi il fait une petite exposition sur le numéro.
  • Opinion: des articles d’opinion ou bien de lettres. Au premier numéro va être difficile, mais au suivants on peut y adjoindre:
    • des lettres des élèves qui parlent de les articles publiés,
  • Je voudrais savoir: les élèves écrivent des demandes pour leurs copains d’ailleurs. On peut faire de questions sur les articles qu’on a lu, ou bien des questions sur d’autres pays.
    • des opinions des profs: sur la crise mondiale, sur la faim au monde, sur le futur de l’éducation...
    • des tweets
    • Annonces brèves: des activités qu’on veut faire, des propositions pédagogiques... Les profs proposent des activités pour travailler ensemble.
  • Nouvelles – informations /expériences: intéressant pour le monde et qui nous montrent les aspects de vie de chaque pays. Cette section on peut la nommer: “je vais/veux te raconter... ” ou bien “Je veux te montrer”.
    • Le championnat d’un sport national avec une petite historie ;
    • célébration d’une fête populaire ou bien une fête présenté à l’école,
    • musique du pays -au delà des fameuses artistes!!!;
    • excursion à un monument;
    • excursion à une réserve naturel;
    • Événementiel: Rapporter une initiative des jeunes menée dans son école ou son village, sa région ou son pays; avec commentaire, photos voire vidéo - par la version web- (Oscar Seka)
  • Informe : statistiques, dossiers… peut-être un petit représentation chronologique de chaque pays ou raconter, dans chaque article un peu de l'histoire du village et du pays (diaporamas). Je crois qu’ici on peut faire une petite présentation de la ville de chaque école. Ou bien travailler ensemble, chaque école des données “climatologiques”, “sociales” (études sur l’éducation des jeunes...) Cette option est très intéressant pour l’élaboration de travaux collaboratifs entre tous les écoles.
  • Reportage : un article assez longue... photos, un mélange longue de tous les sections.
    • nous pourrons travailler ensemble la perspective des sommets internationales sur l’environnement...
    • Dans le numéro 3 ou 4, on peut réaliser un reportage sur l'élaboration de cette revue!!!
    • Des thématiques qui intéressent à tous les jeunes.
  • Interview : à un prof, à un autorité de la cité ou région. Témoignages sur l'importance du français dans sa propre vie - parcours, réussite (Dana Floareş) d. Interview : ou bien quelqu'un veut faire apparaître les opinions d'un personnage important dans son pays ou par la francophonie ou pour l'apprentissage ou... ?
  • Culture: articles sur des aspects de la France et la langue français dans nos vies: des livres, des films, des chansons... Ou bien un reportage sur un personnage important pour la Francophonie : un écrivain (Balzac), une citée (Montréal), un musée (Le Louvre...)
  • Concours ou passe-temps: on peut demander chercher de nouvelles informations ou élaborer des passe-temps sur la revue antérieur (introduire de nouveau vocabulaire, des expressions en français/ / phrase toute faite: “Trouver chaussure à son pied”....). blagues, petites phrase importantes... Ces sections peuvent être travaillés ensemble : ou bien nos élèves ou des profs qui créent les passe-temps ou bien le concours
  • Idée méthodologique : qu’est-ce qu’en pensez-vous d’une activité-article avec la participation d’un élève de chaque école?




    Je vous ai envoyé les documents par mail.

jeudi 8 décembre 2011

Un instrument utile et agréable pour l'apprentissange du français

Bonjour, chers collègues de tous les coins du monde francophone ! Je suis Dana Floares, prof. de français dans un lycée de Roumanie. Ravie de vous retrouver sur le blogue de la Revue du monde en français!

Pour ceux qui ne connaissant pas encore cet instrument pédagogique, je vous invite à naviguer sur le site françaisfacile.com.

C’est un site que je trouve bien utile, très sérieux et intelligemment réalisé. Toute personne peut s’y inscrire, quels que soient l’âge, l’occupation et le niveau de compétences pour la langue à laquelle elle s’intéresse et la liste est assez longue (français, anglais, italien, espagnol, allemand, etc).

Pour son travail individuel, on peut choisir l’une ou plusieurs des langues étrangères - le français y compris, et il y a la possibilité de recevoir sur mail une leçon par semaine. Les membres du « Club » peuvent se décider pour un plan d'apprentissage en vue d’améliorer leurs compétences linguistiques, peuvent passer des tests selon leur gré ou parcourir des leçons sur des sujets divers et pour chacun des niveaux, à partir de A1 jusqu’au C2. Il y a également la possibilité de suivre ses propres progrès grâce à une sorte de bulletin scolaire électronique individuel qui mémorise les derniers 100 ( !) résultats obtenus aux tests.

Les professeurs peuvent, eux aussi, y intervenir et publier des leçons, des tests ou d’autres documents (écrits, audio, vidéo, etc.).

C’est interactif, incitant et motivant, vu surtout que chacun a la possibilité de travailler à son rythme.

Je peux vous dire que mes élèves adorent ça et moi aussi!

mercredi 7 décembre 2011

Guy a écrit...

Je vous adjoins des idées que Guy, notre copain de la Californie (USA) a propośe dans la plate-forme E-Twinning.

"Chers/ chères collègues,

Pour concrétiser des idées de projets collaboratifs possibles entre groupes d’étudiants, je vous invite à jeter un coup d’oeil à la liste ci-dessous. Telle quelle, elle est empruntée à la méthode que j’utilise avec 8 étudiants de niveau A1; il s’agit de “Version Originale 1” des éditions conjointes Difusión (Barcelona) / Maison des Langues (Paris). Le livre est organisé en 8 unités, chacune aboutissant à l’accomplissement d’une tâche (Difusión a adopté la pédagogie de type actionnel) dont la complexité va croissant au fil du développement:

*U1: création de posters et encouragement à découvrir le français dans son environnement immédiat (voir exemple réalisé par mes élèves ici: http://youtu.be/RXaD3TCh0L8).

*U2: faire le portrait illustré d’une personne de votre entourage qui apprend le français et expliquer ses motivations.

*U3: présenter son quartier (ou le quartier idéal): voir exemple proposé par Linda sur ce blog: http://new-twinspace.etwinning.net/c/document_library/get_file?folderId=13803910&name=DLFE-367454.wmv.

*U4: présentation physique et morale d’une personne avec qui on a des affinités.

*U5: présentation des activités routinières.

*U6: établir un budget “achats” et décider de ce qu’on peut faire avec un tel budget.

*U7: imaginer une rencontre authentique avec un groupe de Français et s’accorder sur les impairs à éviter

*U8: créer une association locale à vocation de service social et communautaire.

Comme vous le voyez, ces unités s’adressent à un public de débutants mais chacune devrait pouvoir prêter à certains aménagements pour pouvoir être adaptée aux niveaux A2 - B1 - B2. Ce que j’apprécie particulièrement dans la thématique retenue dans ces unités, c’est que chaque thème est fortement marqué par sa composante culturelle, ce qui devrait pouvoir donner lieu à des échanges enrichissants pour nos élèves: motivations dans l’apprentissage des langues, routine, valeurs, coût de la vie, différences culturelles à table / à la maison / en public, notions de solidarité,..."

Guy.

lundi 5 décembre 2011

Bonjour la galaxie français !

Bonjour à tous,

Je profite de mon accès au blog pour vous dire que je suis content de rejoindre cette communauté francophone. Pour moi, cette expérience d'échange virtuel est une première et je trouve ça excitant. Je suis impatient de vous lire et de découvrir comment vous vivez et quelle place occupe la langue française dans votre quotidien.

Pour ma part, je suis arrivé il y a quelques mois sur l'île de La Réunion, dans l'océan Indien (pour faire simple, ça se situe entre Madagascar et l'île Maurice). Ce territoire est un département français mais une grande partie de la population parle le créole. Je ne connais pas cette langue et cette culture, et ce sera un plaisir de les découvrir en même temps que vous, grâce aux élèves avec qui je travaille.

Cette île est étonnante, mais je laisse aux élèves le soin de vous en révéler davantage…

Pour me présenter rapidement, j'enseigne la langue et la littérature françaises. En ce moment, je travaille dans un collège, mais ça peut changer en cours d'année car j'effectue des remplacements. J'arrive de Nouméa, en Nouvelle-Calédonie, dans l'océan Pacifique. Là-bas aussi, la langue française coexiste avec d'autres langues (notamment les langues kanak). C'était la première fois que je travaillais hors d'Europe et ça a changé ma vie et mon regard sur le monde.

Je vous dis à tous "Tata", c'est comme ça qu'on dit "Au revoir" en Nouvelle-Calédonie. Et j'ajoute à bientôt.

Thomas

Question: les éleves ou peuvent -ils poser leur commentaires, leur présentations etc?



Bara a proposé cette question:  les élèves ou peuvent -ils poser leur commentaires, leur présentations etc?

Une des raisons pour créer la plate-forme E-Twinning c'est créer un lieu pour y échanger des emails, chat, etc.
On a trois possibilités: 
  1. travailler avec E-Twinning. Le seul problème c'est que nous sommes beaucoup de gens et je ne sais pas si on pourra y travailler tous ensemble; aussi la plate-forme E-Twinning c'est pas facile pour y naviguer et créer des activités. Peut être on doit essayer. J'ai demandé un co-fondateur pour créer la plate-forme. Toi, comme européenne peut l'être. 
  2. google + c'est un réseau sociale de google qui peut fonctionner. Le problème c'est l'âge des élèves: ils doivent avoir plus de 18 ans. Nous avons des élèves au réseaux, avec permission des parents et changeant l'âge. On y peut chatter, et disposer de vidéoconférences.
  3. On va créer une autre blog pour y adjoindre les articles, sur lesquels les élèves pourront commenter les articles. .Seulement on peut y écrire. (Il faut le créer et faire un petit règlement d'intervention)

    C'est important décider la plate-forme de travail. 

dimanche 4 décembre 2011

Portfolio 1.3 (long) - volontaire à lire.


Objectifs:
  • La connaissance de la langue française à partir de la réalité culturelle de divers pays
  • La connaissance d'autres cultures avec des personne qui nous décrivent leur vie de tous le jours, des sujets très quotidiens qui nous passionnent: la gastronomie, les technologies... Dans notre revue participeront des gens de divers horizons, de nombreux ados qui devront parler de leurs expériences et exprimer leurs points de vue. Ils ont tous des racine culturelles spécifiques et diversifiées. Chaque pays a ses traditions et il faut les raconter à d’autres gens du monde: il faut constater que ça va motiver les questions et l’échange des réponses. Il faut faire exprimer beaucoup de réalités quotidiennes pour les autres qui ne le connaissent pas.
  • Travailler la compétence communicative, dans la lecture et l'écriture. Ça doit améliorer leurs habilités à construire de phrases, la compréhension de textes et, par là même de la langue française.
  • Travailler la compétence artistique: la présence des photographies, dessins,... On va travailler le dessin: il aura deux versions de la revue: papier pour travailler la revue au cours, et une version online à http://issuu.com/explore. La revue aura aussi une version blog où les articles peuvent être commentés pour les élèves ou les profs.
  • La compétence TIC (logiciels) puisque l'on pourra adjoindre à notre revue photographies, vidéos et archives audio (les derniers dans la version online, isuu).
  • Défendre la culture populaire: Il faut différencier la culture de masse de la culture populaire. On doit réussir à montrer la culture populaire de chaque endroit. C'est vrai que maintenant nous partageons des éléments globalisés: technologies, vêtements, marques... Mais il y a des réalités traditionnelles que nous ne pouvons pas perdre. Ouvrir nos salles de classe aux réalités de la mondialisation (Oscar Seka)
  • La revue peut devenir un utile pédagogique qu’on puisse utiliser aux cours. Il faut évaluer le niveau, et aussi faire des observations ou questions pour continuer la communication de nos élèves et aussi des profs. Commentaire de Fadia: Trouvez-vous utile d'avoir une section où les élèves peuvent poser des questions sur des sujets qui les intéressent? Et les réponses peuvent paraître dans le numéro suivant. Je trouve aussi qu'il est important que nous donnions assez de temps aux participants pour qu'ils puissent travailler avec leurs élèves sur les articles à publier. Avec un peu de persévérance, cette revue pourrait devenir un excellent outil pour nos élèves pour travailler leur français ainsi que leurs connaissances globales." (Fadia). Faire connaissance, communiquer, partager, échanger - les élèves et les profs pourraient insérer dans les articles envoyés leurs mails pour qu'on puisse les contacter pour plus d'informations ou échanges (Dana Floares)
  • Optionnel: Créer des activités d’échange entre nos élèves. Ces activités peuvent être publiées comme outils par d’autres profs et appliqués à nos cours. On devrais avoir une “feuille pédagogique” pour y écrire nos objectifs, méthodologie... (établir une bureaucratie à nous!!). On va écrire la revue, mais aussi on peut faire des activités partagés parmi les divers écoles. Exemple: http://activitesmulticulturelles.blogspot.com/
  • Optionnel: Solidarité, établir une réseau sociale pour nos amis du pays “sous-développés” économiquement. Il faut établir rélations avec organisations de nos pays qui soient nos communicateurs (lire observation 1).


Obervations:
  1. On sait des difficultés de notre copains de l'Afrique pour avoir accès à les ICT. On doit travailler avec ces éléments. Si on veut approfondir la relation, est-ce qu'on peut connaître un NGO qui travaillent avec eux et nous passe de nouvelles ou bien partager des petit projets de collaboration. Il n'est pas obligatoire d'y participer, à élire pour chaque école, ses possibilités...
  2. Je crois que la réalisation de la revue peut se considérer pour nos élèves:
    1. une motivation pour l’ apprentissage de nos élèves,
    2. la possibilité de s’exprimer en divers formats (dessins, écritures, audio, vidéo…)
    3. la possibilité de créer ensemble quelque chose à eux qui sort de son milieu social, culturel, national…
    4. l’application pratique des concepts théoriques appris -grammaire, structures de la langue, etc.
  3. Pour les profs c’est aussi une opportunité de créer une plate-forme d’échange pédagogique, des divers perspectives...
  4. Les profs, les élèves et les parent peuvent participer dans notre revue. Les profs peuvent écrire aussi des articles pédagogiques, opinions, pensées... C'est aussi important la participation des profs avec leurs expériences, leurs idées, leurs perspectives dès la réalité éducative quotidienne de chacun de nous mêmes. Section: Didactique. Les profs peuvent décrire leurs expériences avec leurs élèves; par exemple, on pourrait y mettre l’article de Linda, http://revuejeunesmonde.blogspot.com/2011/10/apprendre-par-le-jeu.html Aussi on peut raconter nos activités entre les divers écoles, par exemple, http://activitesmulticulturelles.blogspot.com/
  5. Une équipe de correction. (A ce point, je vote moi aussi dix fois pour!!! Si on ne corrige pas les éventuelles fautes, notre effort commun est presque nul! Dana Floareş)

Le divers formats et articles :
Dans un revue on peut travailler les sections (je ne crois pas qu’on doit travailler chaque section):
  • Éditorial: C’est un des profs participants qui écrit et qui exprime son opinion dur la revue. Ses objectifs, sa réalité educatif... et aussi il fait une petite exposition sur le numéro.
  • Opinion: des articles d’opinion ou bien de lettres. Au premier numéro va être difficile, mais au suivants on peut y adjoindre:
    • des lettres des élèves qui parlent de les articles publiés,
    • des opinions des profs: sur la crise mondiale, sur la faim au monde, sur le futur de l’éducation...
    • des tweets
    • Annonces brèves: des activités qu’on veut faire, des propositions pédagogiques...
  • Nouvelles – informations /expériences: intéressant pour le monde et qui nous montrent les aspects de vie de chaque pays. Cette section on peut la nommer: “je vais/veux te raconter... ” ou bien “Je veux te montrer”.
    • Le championnat d’un sport national et un petit explication du sport ;
    • célébration d’une fête populaire ou bien une fête présenté à l’école,
    • musique du pays -au delà de les fameuses artistes!!!;
    • excursion à un monument;
    • excursion à une réserve naturel;
    • Événementiel: Rapporter une initiative des jeunes menée dans son école ou son village, sa région ou son pays; avec commentaire, photos voire vidéo - par la version web- (Oscar Seka)
  • Informe : statistiques, dossiers… peut-être un petit représentation chronologique de chaque pays ou raconter, dans chaque article un peu de l'histoire du village et du pays (diaporamas). Je crois qu’ici on peut faire une petite présentation de la ville de chaque école. Ou bien travailler ensemble, chaque école des données “climatologiques”, “sociales” (études sur l’éducation des jeunes...) Cette option est très intéressant pour l’élaboration de travaux colaboratifs entre tous les écoles.
  • Reportage : un article assez longue... photos, un melange longue de tous les sections.
    • nous pourrons travailler ensemble la perspective des sommets internationales sur l’environnement...
    • Dans le numéro 3 ou 4, on peut réaliser un reportage sur l'élaboration de cette revue!!!
    • Des thématiques qui intéressent à tous les jeunes.
  • Interview : à un prof, à un autorité de la cité ou région. Témoignages sur l'importance du français dans sa propre vie - parcours, réussite (Dana Floareş) d. Interview : ou bien quelqu'un veut faire apparaître les opinions d'un personnage important dans son pays ou par la francophonie ou pour l'apprentissage ou... ?
  • Culture: articles sur des aspects de la France et la langue français dans nos vies: des livres, des films, des chansons... Ou bien un reportage sur un personnage important pour la Francophonie : un écrivain (Balzac), une citée (Montréal), un musée (Le Louvre...)
  • Concours ou passe-temps: on peut demander chercher de nouvelles informations ou élaborer des passe-temps sur la revue antérieur (introduire de nouveau vocabulaire, des expressions en français/ / phrase toute faite: “Trouver chaussure à son pied”....). blagues, petites phrase importantes...

Et finalement, comment on va travailler
On va nous communiquer sur internet, par mail. À chaque mail que vous recevez, vous avez les directions des autres ; aussi je vous enverrai les adresses des partenaires.
La base c'est le blog. Vous recevrez des invitations qui viennent de blogger.com. Peut être le texte est écrit en espagnol, l'adresse de l'expéditeur c'est « Salvador no-reply@google.com ». Il faut clicker sur le premier lien (« link »). De cette façon vous pourrez publier au blog (poster) et commenter les posts. Si vous avez des difficultés avec le blog vous pouvez écrire à tout le groupe.
Quand on travaille avec des documents on a deux options :
  1. on peut les compléter avec googledocs, sur internet. Si vous avez une adresse gmail, on peut vous donner des permissions pour y écrire et partager vos opinions (c'est presque comme un blog, mais on écrit au document partagés par les auteurs).
  2. On peut compléter le/s document/s qu'on reçoit par mail, on y écrit, et on envoie la nouvelle version au partenaires.
  • Quand on écrit dans un document il faut changer le couleur de la lettre ou bien écrire de parenthèse l’auteur de l'intervention.
C'est à dire : vous recevrez un mail avec les nouveautés et aussi, si vous êtes inscrits, un autre mail du blog (blogger). Sûrement ils vont être le même, mais vous pouvez travailler avec lequel vous vous trouvez mieux.
On a besoin d'une plate-forme pour y mettre les documents lourds. On peut créer une plate-forme E-Twinning pour ce but. J'ai besoin d'un autre fondateur européen qui soit à E-Twinning.

samedi 19 novembre 2011

Idées... dans un portfolio 1.3


Chers amis,
Nous sommes déjà beaucoup de gens de tous les coins du monde et nous avons créé la plate-forme E-Twinning. Lentement, on y adjoins de divers informations et on planifie les activités.
Jai reçu des idées, aussi des perspectives divers du point de vue de chaque école, de chaque niveau dapprentissageJe crois que tous vous devez sentir complètement livres pour exposer vos idées et inquiétudes. Cest vrai quil y a décoles avec un niveau supérieur dapprentissage, et aussi il y a de profs que ne considèrent pas que leurs élèves puissent y écriremais tous nous y pouvons participer. Il faut dire que un autre objectif de notre projet c'est l’échange culturel... j'ai cherché des profs d'ailleurs du monde pour partager la culture locale de chacun ; par exemple, dès États-unis on peut nous raconter la fête de « Thanksgiving », son histoire et tradition... ça va être une façon de connaître les autres copains qui apprennent avec nous et qui partage leurs traditions en Français. Aussi, les profs qui considèrent le niveau de ses élèves si haut, peuvent nous envoyer de photos et de petits écrits, ou bien des articles pédagogiques (avez-vous lit l'article sur le jeu écrit par Linda?). Au projet nous avons accordé que les profs peuvent écrire sur ses expériences ou idées.
Je veux réfléchir sur nos objectifs, sur lesquelles je veux reprendre l'exposition de la culture vivante de chaque coin. La culture se montre dans notre calendaire, dans nos fêtes, mais aussi dans nos maisons, cuisine... et c'est la culture de chaque citée qu doit être exposée. Chaque fois que mes élèves me demandent ce qu'ils doivent décrire leurs expériences pour des gens de l'Afrique ou de l'Amérique, qui n'ont pas la même matrice culturelle. Mais aussi, cette culture à chacun de nous doit nous permettre comprendre la réalité de la mondialisation -Oscar Seka- ; simplement en nous communicant dès l'autre coté de l'Atlantique suppose déjà une constatation de cette mondialisation... il y en a de plus à découvrir.
Fadia a eu une excellente idée : les articles doivent être une impulsion pour travailler en classe avec des articles qui peuvent être interactives, ouvrant la possibilité d'un échange des questions – réponses - « savoir plus », établissant des liens communicatifs.
Je suis d’accord avec Daniela, qui demande des sections à notre revue, mais je donnerais de directrices générales que chaque école puisse appliquer selon son avis, mais toujours avec ce que nous avons écrit aux objectifs. Nous les avons écris au blog. On a accordé de réaliser de questions sur les articles pour les travailler en classe ; aussi on pourrais introduire nouveau vocabulaire pour travailler au cours...
Aussi on peut avoir des numéros thématiques : la biodiversité, où chaque école publie des photos et des reportages sur ses paysages, les arbres, etc ; la musique traditionnelle de chaque pays avec leurs instruments...
Je crois que les photos -et vidéos, s'il est possible- vont être très important pour la contextualisation de nos textes.
Jusqu'ici je parle sur la revue.

Maintenant, je vous parle d'autres possibilités qui ne sont pas obligatoires ; ce sont des idées avec lesquelles je m'y ai trouvé en travaillant avec vous.
Pourquoi pas la revue ne peut devenir l'excuse parfaite pour que nos écoles puissent participer activement dans autres activités ?. Pourquoi pas offrir des activités pour les écoles et qu'après on écrit des articles ? Un article sur les activités qui ont travaillés nos élèves ou bien décrire l'activité du point de vue du prof ? Les activités comme point de partie à les expériences éducatifs de lesquelles après nos élèves et nous comme profs pourront exprimer !!! Avez-vous lu le poste de Guy ?
Une de ces activités consisterait à créer de diaporamas avec une présentation de les époques historiques de chaque pays, avec des images.
Je crois que la revue et aussi les activités peuvent être toutes réunis comme ressources pédagogiques pour que d'autres profs puissent les utiliser dans ses cours. Ou bien, les archives que nos élèves écrivent peuvent être comme ressources pour autres élèves. Aussi à ce coin pédagogique on peut discuter des idées, partager les conceptions pédagogiques...
Comment travailler tout ça ?
Maintenant nous avons un blog et une plate-forme E-Twinning à laquelle j'espère vous avoir invité à la fin de cette semaine. Je laisserai le blog et aussi les outils internet qui nous fussent plus faciles pour nous. La plate-forme E-Twinning n'est pas assez pratique que par exemple, blogger ou google+. Je crois qu'il faut considérer la possibilité de travailler avec une réseau sociale parce que c'est là où nos élèves « habitent » virtuellement. S'il y a des gens qui savent travailler à E-Twinning... je les laisse administrer le lien.
Notre école va avoir un serveur où on pourrait verser nos contenues, mais il est en phase d’expérimentation. Si vous avez d'autres idées techniques...
il faut discuter sur la façon de travailler les outils ICT.


Ça c'est tout.
J'espère vos réponses.