Belle année

Bonjour à vous tous.

Quelques mots pour vous souhaiter une belle année 2012. J'espère que tout le monde s'épanouira dans ce projet, qu'il sera l'occasion de rencontres marquantes et permettra à chacun des progrès en français.

Pour ma part, je rencontre des difficultés avec mon profil eTwinning où je n'apparais plus dans le projet.

Les élèves sont rentrés aujourd'hui des vacances de Noël : ici, dans l'hémisphère Sud, les cours s'arrêtent pendant les grosses chaleurs. On va donc pouvoir se remettre au travail et publier prochainement une présentation de la situation particulière du français sur l'île de La Réunion.

À bientôt,

Thomas

Comment travailler les textes ou les articles?

On a commencé à écrire des textes sur les blogs.
Comme j'ai vous dejà écrit, nous avons un nouveau blog pour y publier les articles et pour que nos élèves puissent y travailler et dialoguer avec ses copains d'ailleurs. Le blog c'est: http://activitesetarticles1.blogspot.com/
On peut profiter pour nous présenter: chaque groupe peut poster une photo et écrire des petites phrases.
Notre blog "revue..." reste pour nos idées, dialogues, etc.

On doit avoir des normes:

1. Tout le monde peut y participer, donc dans chaque participation on doit y adjoindre: le nom, l'école, la ville, le pays et le mail. Sinon, le post va être éffacé. On éffacera le spam.
2. Les élèves doivent suivre les normes de l'école. C'est un lieu pédagogique et de travail... 

Je crois que ça suffit. Si vous avez d'autres idées... écrivez-les!!!

Et après, comme nous avons dit, les textes doivent être travaillés aux cours par nos élèves. J'ai écrit des petites idées.

Outils pédagogiques pour les activités des textes. Il y a divers façons de travailler les textes :

• des questions avec réponses de vrai ou faux
• options : quelle phrase décrit mieux le message du texte
• trouver les intentions du texte : informer, décrire, exposer, argumentations
• questions sur le texte
• compléter des phrases avec divers mots : noms propres (Protagonistes, cités...), adjectifs, verbes, adverbes,... dépendant du niveau.

Après on peut donner les émails ou les blog pour que nos élèves puissent faire des questions : il y a la possibilité de rédiger en forme swf et aussi les écrire au blog, comme post par article où nos élèves puissent y participer.

On y va (sections)

Maintenant, mesdames et messieurs on y va,

Je crois que vous avez lu les divers posts sur les “libellés” Portfolio.
On doit commencer à travailler sur la revue. Sûrement on va trouver des difficultés avec la synchronisation de tous nos travaux; malgré tout, une expérience avec une telle diversité de gens et pays va être éducative pour tous!!!
On va travailler avec les articles sur un nouveau blog, pas celle-ci (http://revuejeunesmonde.blogspot.com/). Ici au revuejeunesmonde c’est exclusivement pour les profs, leurs idées, commentaires, etc. Quand on reçoive les articles on créera un blog pour y travailler ensemble avec nos élèves... si on trouve qu'il y a trop de monde on peux créer des divers blogs selon le niveau. Je trouve que la participation de nos élèves au blogs peuvent être évalués comme activités des cours. Aussi, je crois que pour les élèves qui commencent leur apprentissage il faudrait créer un blog seulement avec des activités... Si vous voulez on peut aussi créer un channel youtube pour y adjoindre nos divers vidéos. Je sais que tous ces pages sur internet peuvent devenir un peu lourds, mais on a besoin d’une petite plate-forme de travail; je crois qu’on devrait unifier tous les travaux sur une page internet, où on ramasse tous les informations et liens du projet -je suis en train de la modeler sur googlesites-.
Mais avant de publier, il faut planifier notre travail.
Je vais vous envoie une table, ou vous devez écrire des divers données (si vous croyez intéressant y adjoindre d’autres renseignements, j’ai laissé une colonne “autres / divers”):

• École, nom du prof
• Niveaux des élèves -on va suivre le cadre commun de niveaux de référence des compétences en langues-. (A1, A2, B1...) et numéro d’élèves qui vont travailler. En Espagne on a deux cours pour chaque niveau, alors je vais distinguer A1 et A1+, A2 et A2+, etc.
• Article qu’ils vont travailler et numéro de pages et section (opinion, “je vous montre”, interviews, reportage...) Le format c’est: Times New Roman, 12. espace 1,5. Ainsi, on pourra compter les mots pour le dessin papier de la revue.
• Articles des profs: opinion, proposition des activités..

J’ai décidé -on peut discuter cette décision!!!- que ceux qui sont au niveau initial n’écrivent pas à la revue, mais on peut partager d’autres activités avec eux. Par exemple, on peut réaliser des petites activités que Guy a proposé (regarder au post de Guy). Oui, à cet niveau ils peuvent lire et utiliser la revue comme lecture et faire des questions, mais je crois que pour le moment c’est trop rédiger un article.
Une fois nous ayons tous les articles, il faudra modeler la revue.

Vous avez lu le post sur le format? http://revuejeunesmonde.blogspot.com/2011/12/portfolio-13-long-volontaire-lire.html Ici, je vous l'adjoins... il y a quelques nouveautés.
Le divers formats et articles (ça a été déjà écrit au blog, s’il n’y a pas de commentaires ou d’autres idées, c’est la base; s’il vous plaît, si vous trouvez d’autres idées, des propositions, écrivez-moi un mail ou bien publiez vos commentaires au blog!!!):

Dans un revue on peut travailler les sections (je ne crois pas qu’on doit travailler chaque section):

• Éditorial: C’est un des profs participants qui écrit et qui exprime son opinion dur la revue. Ses objectifs, sa réalité éducatif... et aussi il fait une petite exposition sur le numéro.
• Opinion: des articles d’opinion ou bien de lettres. Au premier numéro va être difficile, mais au suivants on peut y adjoindre:
  • des lettres des élèves qui parlent de les articles publiés,
• Je voudrais savoir: les élèves écrivent des demandes pour leurs copains d’ailleurs. On peut faire de questions sur les articles qu’on a lu, ou bien des questions sur d’autres pays.
  • des opinions des profs: sur la crise mondiale, sur la faim au monde, sur le futur de l’éducation...
  • des tweets
  • Annonces brèves: des activités qu’on veut faire, des propositions pédagogiques... Les profs proposent des activités pour travailler ensemble.

• Nouvelles – informations /expériences: intéressant pour le monde et qui nous montrent les aspects de vie de chaque pays. Cette section on peut la nommer: “je vais/veux te raconter... ” ou bien “Je veux te montrer”.
  • Le championnat d’un sport national avec une petite historie ;
  • célébration d’une fête populaire ou bien une fête présenté à l’école,
  • musique du pays -au delà des fameuses artistes!!!;
  • excursion à un monument;
  • excursion à une réserve naturel;
  • Événementiel: Rapporter une initiative des jeunes menée dans son école ou son village, sa région ou son pays; avec commentaire, photos voire vidéo - par la version web- (Oscar Seka)
• Informe : statistiques, dossiers… peut-être un petit représentation chronologique de chaque pays ou raconter, dans chaque article un peu de l'histoire du village et du pays (diaporamas). Je crois qu’ici on peut faire une petite présentation de la ville de chaque école. Ou bien travailler ensemble, chaque école des données “climatologiques”, “sociales” (études sur l’éducation des jeunes...) Cette option est très intéressant pour l’élaboration de travaux collaboratifs entre tous les écoles.
• Reportage : un article assez longue... photos, un mélange longue de tous les sections.
  • nous pourrons travailler ensemble la perspective des sommets internationales sur l’environnement...
  • Dans le numéro 3 ou 4, on peut réaliser un reportage sur l'élaboration de cette revue!!!
  • Des thématiques qui intéressent à tous les jeunes.
• Interview : à un prof, à un autorité de la cité ou région. Témoignages sur l'importance du français dans sa propre vie - parcours, réussite (Dana Floareş) d. Interview : ou bien quelqu'un veut faire apparaître les opinions d'un personnage important dans son pays ou par la francophonie ou pour l'apprentissage ou... ?
• Culture: articles sur des aspects de la France et la langue français dans nos vies: des livres, des films, des chansons... Ou bien un reportage sur un personnage important pour la Francophonie : un écrivain (Balzac), une citée (Montréal), un musée (Le Louvre...)
• Concours ou passe-temps: on peut demander chercher de nouvelles informations ou élaborer des passe-temps sur la revue antérieur (introduire de nouveau vocabulaire, des expressions en français/ / phrase toute faite: “Trouver chaussure à son pied”....). blagues, petites phrase importantes... Ces sections peuvent être travaillés ensemble : ou bien nos élèves ou des profs qui créent les passe-temps ou bien le concours
• Idée méthodologique : qu’est-ce qu’en pensez-vous d’une activité-article avec la participation d’un élève de chaque école?
  
  
  
  
  Je vous ai envoyé les documents par mail.

Split,Croatie

Split,Croatie

Un instrument utile et agréable pour l'apprentissange du français

Bonjour, chers collègues de tous les coins du monde francophone ! Je suis Dana Floares, prof. de français dans un lycée de Roumanie. Ravie de vous retrouver sur le blogue de la Revue du monde en français!

Pour ceux qui ne connaissant pas encore cet instrument pédagogique, je vous invite à naviguer sur le site françaisfacile.com.

C’est un site que je trouve bien utile, très sérieux et intelligemment réalisé. Toute personne peut s’y inscrire, quels que soient l’âge, l’occupation et le niveau de compétences pour la langue à laquelle elle s’intéresse et la liste est assez longue (français, anglais, italien, espagnol, allemand, etc).

Pour son travail individuel, on peut choisir l’une ou plusieurs des langues étrangères - le français y compris, et il y a la possibilité de recevoir sur mail une leçon par semaine. Les membres du « Club » peuvent se décider pour un plan d'apprentissage en vue d’améliorer leurs compétences linguistiques, peuvent passer des tests selon leur gré ou parcourir des leçons sur des sujets divers et pour chacun des niveaux, à partir de A1 jusqu’au C2. Il y a également la possibilité de suivre ses propres progrès grâce à une sorte de bulletin scolaire électronique individuel qui mémorise les derniers 100 ( !) résultats obtenus aux tests.

Les professeurs peuvent, eux aussi, y intervenir et publier des leçons, des tests ou d’autres documents (écrits, audio, vidéo, etc.).

C’est interactif, incitant et motivant, vu surtout que chacun a la possibilité de travailler à son rythme.

Je peux vous dire que mes élèves adorent ça et moi aussi!

Guy a écrit...

Je vous adjoins des idées que Guy, notre copain de la Californie (USA) a propośe dans la plate-forme E-Twinning.

"Chers/ chères collègues,

Pour concrétiser des idées de projets collaboratifs possibles entre groupes d’étudiants, je vous invite à jeter un coup d’oeil à la liste ci-dessous. Telle quelle, elle est empruntée à la méthode que j’utilise avec 8 étudiants de niveau A1; il s’agit de “Version Originale 1” des éditions conjointes Difusión (Barcelona) / Maison des Langues (Paris). Le livre est organisé en 8 unités, chacune aboutissant à l’accomplissement d’une tâche (Difusión a adopté la pédagogie de type actionnel) dont la complexité va croissant au fil du développement:

*U1: création de posters et encouragement à découvrir le français dans son environnement immédiat (voir exemple réalisé par mes élèves ici: http://youtu.be/RXaD3TCh0L8).

*U2: faire le portrait illustré d’une personne de votre entourage qui apprend le français et expliquer ses motivations.

*U3: présenter son quartier (ou le quartier idéal): voir exemple proposé par Linda sur ce blog: http://new-twinspace.etwinning.net/c/document_library/get_file?folderId=13803910&name=DLFE-367454.wmv.

*U4: présentation physique et morale d’une personne avec qui on a des affinités.

*U5: présentation des activités routinières.

*U6: établir un budget “achats” et décider de ce qu’on peut faire avec un tel budget.

*U7: imaginer une rencontre authentique avec un groupe de Français et s’accorder sur les impairs à éviter

*U8: créer une association locale à vocation de service social et communautaire.

Comme vous le voyez, ces unités s’adressent à un public de débutants mais chacune devrait pouvoir prêter à certains aménagements pour pouvoir être adaptée aux niveaux A2 - B1 - B2. Ce que j’apprécie particulièrement dans la thématique retenue dans ces unités, c’est que chaque thème est fortement marqué par sa composante culturelle, ce qui devrait pouvoir donner lieu à des échanges enrichissants pour nos élèves: motivations dans l’apprentissage des langues, routine, valeurs, coût de la vie, différences culturelles à table / à la maison / en public, notions de solidarité,..."

Guy.

Bonjour la galaxie français !

Bonjour à tous,

Je profite de mon accès au blog pour vous dire que je suis content de rejoindre cette communauté francophone. Pour moi, cette expérience d'échange virtuel est une première et je trouve ça excitant. Je suis impatient de vous lire et de découvrir comment vous vivez et quelle place occupe la langue française dans votre quotidien.

Pour ma part, je suis arrivé il y a quelques mois sur l'île de La Réunion, dans l'océan Indien (pour faire simple, ça se situe entre Madagascar et l'île Maurice). Ce territoire est un département français mais une grande partie de la population parle le créole. Je ne connais pas cette langue et cette culture, et ce sera un plaisir de les découvrir en même temps que vous, grâce aux élèves avec qui je travaille.

Cette île est étonnante, mais je laisse aux élèves le soin de vous en révéler davantage…

Pour me présenter rapidement, j'enseigne la langue et la littérature françaises. En ce moment, je travaille dans un collège, mais ça peut changer en cours d'année car j'effectue des remplacements. J'arrive de Nouméa, en Nouvelle-Calédonie, dans l'océan Pacifique. Là-bas aussi, la langue française coexiste avec d'autres langues (notamment les langues kanak). C'était la première fois que je travaillais hors d'Europe et ça a changé ma vie et mon regard sur le monde.

Je vous dis à tous "Tata", c'est comme ça qu'on dit "Au revoir" en Nouvelle-Calédonie. Et j'ajoute à bientôt.

Thomas